論語文課堂中的問題設計

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論語文課堂中的問題設計
 
[摘 要] “學起于思”，問題是任何一項學習和研究的出發點，課堂教學80%的時間都是用于提問、應答和反應。新的語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，其核心是探究問題，讓學生在閱讀、思考、討論、表達中得到語言文字的訓練和創新精神、實踐能力的培養。在課堂教學中，如果教師的問題設得恰到好處，不僅能激起學生的好奇心、提高學習興趣，而且能引導學生去探究和解決問題，養成獨立思考的習慣，還能讓學生自己主動發現新問題，一步步自覺地去探索，登上知識的高峰，走進作者的心靈，真正理解作品的深刻內涵，進而使學生在思維的深廣度、嚴密性等方面得到全面的提高。
 [關鍵詞] 語文課堂　問題　設計　方法　切入點

 《走進新課程——與課程實施者對話》一書中說，從本質上講，產生學習的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。所以現代學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性。
 一、課堂提問為什么要進行設計
 新的語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，其核心是探究問題。想要切實轉變學生現有的學習方式，教師就必須精心設計課堂提問，讓學生在閱讀、思考、討論、表達中得到語言文字和思維能力的訓練，并努力培養他們的創新精神和實踐能力。