談語文課堂教學的提問藝術

全文字數:4846

 談語文課堂教學的提問藝術
[摘要]在語文教學中，精心的科學的設計提問，是語文教學法的關鍵，但多教師對課堂提問缺乏足夠的認識，在思想上、實踐上存在不少誤區。本文針對這些問題，根據自己的教學經驗提出了一些看法。首先，提問從題目入手，進行啟發性提問，誘導學生進行思維，達到對課文內容的理解。第二，提問力求改變傳統模式，屏棄平庸，刻板的問題，達到求新，以激發學生的學習熱情。第三，談怎樣通過迂回提問，讓學生達到對費解問題的理解，主要強調了如何因勢利導的問題。第四，主要談如何抓住提問時機，適時提問，以最大限度提高課堂教學效率。強調提問突出重點，難點。第五，從不同角度進行提問，以加強學生的思維能力，擴展學生的視野為主要目的。第六，論述了課堂教學應注意提問的層次性，作到深淺適度，符合學生的認知能力，以提高學生回答問題的積極性。
[關鍵詞] 提問 誘導 激發 思維

在語文課堂教學中，語文教師既要探討本學科的教學規律，還要在教學方法上下工夫，運用靈活多變的教學方法，以提高教學效率，這就需要藝術教學。而在語文教學方法中，課堂提問就是一門藝術，利用課堂提問進行合理的啟發誘導，這關系到一節課的成功與否。在語文課堂教學中，由于不注重課堂提問藝術，既會錯失教學良機，還會出現重重問題。導致