論語文課堂教學語言藝術

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論語文課堂教學語言藝術
[摘要] 語言是語文教學的靈魂，成功的課堂教學靠的是語言藝術的魅力。那么，在語文課堂教學中，教師的語言表達應達到那些要求呢？本文主要從三個方面論述了語文課堂教學語言藝術的重要性：一、語言藝術之我見。二、|藝術性語言的基礎。三、藝術性語言的訓練。
[關鍵詞]教學語言 藝術性 重要性
 
 教學語言是溝通學生和教師心靈的最直接的橋梁。特別是語文課堂教學就更離不開語言了，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。語文教學語言藝術與語文課堂教學效果有密切的關系。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”， 因而主張“把語言修養的問題跟其它同樣重要的問題一起作為全體教師特別關心的對象。”特別是教學改革的當今時代，教師注意語言修養，提高語文課堂語言的藝術性，已成為一個不容忽視的問題。
 一 、語言藝術之我見
 在語文課堂教學中，怎樣才能給學生帶來愉快的情緒體驗，使他們在興致勃勃中學習，并在學習中增強學習和克服困難的信心，得到精神上的滿足和鼓舞？怎樣才能使他們把枯燥乏味的語文課堂變的有趣起來，把課堂練習看作是一種有趣的智力活動，難得的精神享受“變要我學，為我要學”呢？藝術性的課堂教學語言，是老師行之有效的法寶。
 （1）課堂上采用形象性化的教學語言。