論《史記》人物傳記描寫的進(jìn)步意義

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論《史記》人物傳記描寫的進(jìn)步意義

    摘要：本文主要論述司馬遷的《史記》 中的人物傳記描寫的進(jìn)步意義，試從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述，第一，司馬遷《史記》人物傳記的文學(xué)觀進(jìn)步意義；第二，司馬遷《史記》人物傳記的民族觀進(jìn)步意義；第三，司馬遷《史記》人物傳記的歷史觀進(jìn)步意義；總之，《史記》中的人物傳記描寫，第一次把社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族、文化、法律、藝術(shù)、科學(xué)等方面的思想內(nèi)容都包含在內(nèi)，因而對(duì)中國(guó)文學(xué)及歷史學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    關(guān)鍵詞：《史記》  人物傳記  進(jìn)步意義
    一、引言
    司馬遷是我國(guó)歷史上偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，他撰寫了我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體史書——《史記》，具有很重要的歷史價(jià)值作用和文學(xué)鑒賞作用。
    司馬遷字子長(zhǎng)，西漢左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城市西南)人，公元前145年出生在一個(gè)書香門第的官宦世家。司馬遷幼年就誦讀詩(shī)書，跟隨當(dāng)時(shí)的儒學(xué)大師董仲舒學(xué)習(xí)《公羊春秋》，又向經(jīng)學(xué)大師孔安國(guó)學(xué)習(xí)古文《尚書》。青少年時(shí)期良好的文化教育，不僅為司馬遷打下了扎實(shí)的文學(xué)功底，更對(duì)他的思想發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。然而，真正引導(dǎo)司馬遷走向史學(xué)道路的卻是父親司馬談。他教育司馬遷要立志修史傳世。后來司馬談病危，臨終前拉著司馬遷的手勉勵(lì)他繼承祖業(yè)。父親對(duì)編撰史書的崇高理想、偉大愿望及其對(duì)兒子的殷切希望，成為一種巨大的精神力量，促使司馬遷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歷史使命感和高度責(zé)任感，堅(jiān)定了繼承父業(yè)、著書立說的決心。