創(chuàng)新教育理論與實踐

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創(chuàng)新教育理論與實踐
[摘要]：“創(chuàng)新教育”是根據(jù)創(chuàng)新的原理，培養(yǎng)學生具有一定創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育活動。在新世紀創(chuàng)新教育成為我國實現(xiàn)科技興國戰(zhàn)略，完成中興偉業(yè)的有力手段和重要途徑。在教學實踐中要發(fā)展創(chuàng)新教育，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新精神培養(yǎng)任重而道遠，但只要我們教育工作者勇于開拓，大膽實踐，終會闖出一條新路，為祖國培養(yǎng)更多的未來社會需要的人才。
[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新精神 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新個性

 “創(chuàng)新教育”是根據(jù)創(chuàng)新的原理，培養(yǎng)學生具有一定創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，以及創(chuàng)新個性為主要目標的教育活動。重在引導學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)教育而言，是一種超越式的教育，它不以“重復過去”為已任，而是以追求未來理想與成功為價值的“明天的”教育價值觀，創(chuàng)新教育相對于現(xiàn)實教育而言，是一種主體性教育。市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟要求每個公民都成為能在激烈的變革環(huán)境中，確定自己的位置，善于和他人合作，善于自我發(fā)展和自我完善的人。創(chuàng)新教育相對于“應(yīng)試教育”而言是一種健全人格的教育，“應(yīng)試教育”最大危害就是變相“奴化”學生的人格，而創(chuàng)新教育則努力提升人的生命質(zhì)量。所以，健全人格是創(chuàng)新教育的一大特征；創(chuàng)新教育相對素質(zhì)教育而言，才能形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。