優(yōu)化課堂提問 提高思維能力

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優(yōu)化課堂提問  提高思維能力
[摘要]課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，是師生課堂交流的主要方式。它不僅僅能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能提高學(xué)生思維質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有部分教師由于沒有抓準(zhǔn)提問的契機(jī)，或者不懂提問的藝術(shù)，出現(xiàn)了不少提問的誤區(qū)。要使課堂提問富有實(shí)效，就必須優(yōu)化提問策略，真正提高學(xué)生思維。
[關(guān)鍵詞]  優(yōu)化提問  提高思維  活躍課堂

 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，要提高閱讀教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維和諧、愉悅地發(fā)展，是與師者在閱讀教學(xué)中精當(dāng)設(shè)計(jì)問題有關(guān)藕斷絲連的關(guān)系。因?yàn)橐龑?dǎo)之術(shù)貴在問，問得恰到好處，就會(huì)達(dá)到“投石激浪”的最佳效果，使學(xué)生“領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，加快思維訓(xùn)練的自然流程。本文從問題設(shè)計(jì)角度結(jié)合教材內(nèi)容，淺談一下問題設(shè)計(jì)的一些具體做法：
 一、從課題入手，析題提問
題乃額也，往往能窺測(cè)全文。或概括內(nèi)容，或點(diǎn)明中心，有作者精妙的藝術(shù)構(gòu)思，作用重要。所謂“析題”就是抓住課題中的關(guān)鍵字，圍繞文章這一精髓展開討論，可以加強(qiáng)整體感知觀念達(dá)到先入為主的目的，收到“花最少時(shí)間，獲得最大收獲”的閱讀效應(yīng)。如《草船借箭》中的“借”實(shí)際是“騙”，為什么用“借”？主要表現(xiàn)出諸葛亮是神機(jī)妙算、足智多