淺談課堂教學語言技巧

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淺談課堂教學語言技巧
[摘 要] 教學語言是教師課堂教學的主要工具。教師擁有巧妙的課堂教學語言技巧是非常重要的，它標志著教師的教學質量和水平，是影響學生學習水平和學習能力的重要因素。應用教學語言技巧要有教育、教學理論做基礎，并且有實踐的原則和要求，教師應在教學實踐中把握教學語言技巧，從而形成適合自己教育教學的語言風格，充分發揮教學語言在教學中的作用，提高教學效率。
[關鍵詞] 教學語言 技巧 重要性 巧妙運用
 一、課堂教學語言技巧
 教學語言是教師在課堂上用來闡明教材，傳授知識、組織練習，不斷激發學生積極的學習情緒，以完成教學任務所運用的語言，是教師完成教學任務的主要工具。
 而課堂教學語言技巧，則是指教師為了能更好地完成教學任務，按照學生的認知規律組織和改造教學內容，用準確、生動、富于啟發性的語言表達出來，不斷激發學生積極的學習情緒的能力。
 二、課堂教學語言技巧的重要性
 俗話說：“言傳身教”，教師的職業就決定了教師在課堂教學中，無論是組織、講解、引導、點拔，還是評價，都要利用教學語言表達傳意來完成。教師擁有駕馭語言的高超技巧，是非常重要的，它不僅標志著教師的教學質量和水平，而且還影響著學生學習的質量和水平，使課堂教學取得預想不到的效果。給我印象最深的是我參加校外的一節公開課的一個片段：老師教學《少年王勃》第二課時，指導學生有感情地朗讀第三自然段，要求學生舉手站起來朗讀。這是一個較小的山村小學，學生普遍膽小，沒有見過這么多的老師來聽課，除了五六個較踴躍的學生外，其他學生個個都靦腆地低著頭，你看看我，我看看你，沒有一個舉手，老師想嘗試著讓沒發過言的學生來讀：