開展鄉村小學作文綜合實踐活動的嘗試

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開展鄉村小學作文綜合實踐活動的嘗試
[提要]我們鄉村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有都市的現代氣息。為鄉村的小學生提供了取之不盡的作文素材。我們應充分發揮、利用這身邊的資源，幫助學生尋找到作文的無窮樂趣，通過開展作文綜合實踐活動，讓學生體驗自己周圍真實的生活，獲得自己真實的情感，將自己的所見，所聞、所思、所想通過自己的語言文字表達出來，發展學生習作個性，培養學生的創造能力，幫助同學們找到習作的生命之源，使學生的習作呈現出欣欣向榮的面貌！
[關鍵詞]鄉村生活  體驗  作文  嘗試
 
 鄧小平[ 鄧小平（1904年8月22日～1997年2月19日）偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一，中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平理論的創立者。]同志提出“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”[ 鄧小平于1983年10月為北京景山學校題詞。]，教育部新頒布的《語文課程標準》明確指出：實施素質教育以提高國民素質為根本宗旨，針對當前作文教學存在的一系列現象，拓寬學生的習作空間，確立學生主體地位，密切聯系學生生活實際，啟發學生大膽想象，重視情感動力的作用，給學生創造自由表達情感、體驗的機會，使之將觀察、探索所得、愉快、苦惱所感，大膽想象之愿望，用自我的形式訴諸于筆端，使學生養成留心觀察周圍事物、積累習作素材、樂于書面表達的習慣。一篇學生習作不僅代表其聽、說、讀、寫能力的高低，還承載著許多人文因素，它表現了學生的審美情趣，道德情操，透視著學生辨別真與假、善與惡、美與丑的能力。因此，我們不僅要讓學生學會作文，而且要通過作文教學培養學生的語文綜合素養，弘揚人文精神，實現小學語文的工具性與人文性的統一，培養學生的創新意識和創造才能。