小學低年級“趣味”識字教學例談

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小學低年級“趣味”識字教學例談

【摘要】：語文是各門學科的基礎，而其中的識字教學更是基礎的基礎。新的《語文課程標準》對于識字教學提出的新的不同要求。小學識字教學面臨了新的挑戰。基于此，本文從“趣味”的角度對低年級小學生識字能力的培養作了一點探索。使他們樂于并易于識記漢字，掌握漢字識記規律，從而達到“我要學”，“我愛學”的目的。

【關鍵詞】：趣味   識字

 《語文新課程標準》倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念。但傳統的識字教學多以教師為中心，教學方法單調，不注意漢字的形義之間的聯系。加之漢字筆畫較多，形狀交叉繁雜。對于初學者，尤其是小學生，學習漢字并不是一件容易的事。學生識字后鞏固率低，在寫話、作文中出現錯別字頻率較高，造成在字（詞）義上理解錯誤。許多小學生覺得漢字枯燥煩瑣，難學難記。