分層遞進教學記敘文閱讀能力指導嘗試

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 分層遞進教學記敘文閱讀能力指導嘗試
 [摘要]“分層遞進教學”是因材施教，是實施素質教育的重要手段之一。實施素質教育的陣地在課堂教學，課堂教學的難點是如何面對學生個體差異的群體，就學生的個體差異而言，分層遞進教學是一種適應學生個體差異的課堂教學策略研究和實踐。
[關鍵詞]  分層  學生各層次劃分  差 中 好

 遞進教學，是實施素質教育的重要手段，是一種適應學生個體差異的課堂教學策略研究和實踐。是學生在教師的指導中，由差等到中等，再由中等到好的教學。
 記敘文閱讀，在教學中，教師們都在探討如何培養學生在閱讀中的能力，在課堂教學中教法多樣。
分層朗讀，提高學生朗讀興趣。
    新教學大綱的《語文課程標準》中閱讀部分指出“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”要培養學生正確流利、有感情地朗讀課文。就必須培養學生讀書的興趣，“興趣