中學(xué)文言文教學(xué)的困惑及應(yīng)對(duì)方略試探

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 中學(xué)文言文教學(xué)的困惑及應(yīng)對(duì)方略試探
[摘 要]文言文在現(xiàn)行統(tǒng)編教材中雖有一席地位，但種種現(xiàn)象還是令人不無(wú)困惑。古文篇幅方面的問(wèn)題、文言文題型設(shè)計(jì)方面的缺陷，這一切似乎都緣于我們這個(gè)時(shí)尚快捷的社會(huì)對(duì)文言文一定程度上的漠視。鑒于對(duì)民族文化的淵源傳承的關(guān)系，我們應(yīng)該對(duì)文言文加大重視程度，如增加教材中文言文的分量，在題型考查方面大膽嘗試，遵循傳統(tǒng)又創(chuàng)新的意念，使文言文不光復(fù)活在教材中，也能于潛移默化中給學(xué)生以思維的啟迪、精神的熏陶。總之，守望文言文，就是繼承民族文化傳統(tǒng)，我們責(zé)無(wú)旁貸。
[關(guān)鍵詞]   文言文的地位   篇目設(shè)置較少  考查形式單一    文言文與現(xiàn)代社會(huì)
 
 曾經(jīng)有段時(shí)期，有論者認(rèn)為現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，應(yīng)全部去掉古文。持論者認(rèn)為時(shí)代變了，古文已失去了存在的價(jià)值和必要。但有識(shí)之士認(rèn)為，文化是個(gè)傳承的實(shí)體，沒(méi)有古文，何以來(lái)現(xiàn)代文。故而，教材中仍有古文之存在，但通觀現(xiàn)行統(tǒng)編教材，文言文的設(shè)置還是令人不無(wú)困惑。