論語文教學中的提問藝術(shù)

全文字數(shù):3121

【摘要】有效而恰當?shù)奶釂柺菐熒�交流的橋梁。通過提問，可以檢查學生對已學過的知識、技能掌握的情況;可以開闊學生思路，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握學習重點，突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用，及時調(diào)節(jié)教學進程，使課堂教學沿著預先設計的思路進行；可以活躍課堂氣氛，增進師生之間的感情，促進課堂教學的和諧發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】  課題   中心  詞語   句子  重點
 
 
教學的藝術(shù)在于恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導學生作答。有效而恰當?shù)奶釂柺菐熒�交流的橋梁。通過提問，可以檢查學生對已學過的知識、技能掌握的情況;可以開闊學生思路，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握學習重點，突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用，及時調(diào)節(jié)教學進程，使課堂教學沿著預先設計的思路進行；可以活躍課堂氣氛，增進師生之間的感情，促進課堂教學的和諧發(fā)展。時機，對于課堂提問很重要，時機選得準能起到事半功倍的作用，否則效果就不大。
 一、圍繞課題設計提問。
 往往一些課文的題目就蘊含著許多問題，這也正是一些課文一看題目就吸引人的原因。如《魯本的秘密》一看題目就讓人生疑：魯本是誰？他的秘密究竟是什么?再如《林海》，像大海那樣一望無際的森林是怎樣的呢？再如《稱贊》，誰稱贊了誰？為什么要稱贊他？受到別人稱贊的人會怎樣呢？等等。這些圍繞課題設計提問，可以有效地激發(fā)學生的學習積極性和探究欲望，將學生的注意力迅速引導課堂教學中來。