農村中學作文教學的困惑與對策2

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農村中學作文教學的困惑與對策

【摘要】我從事農村語文教學多年，深感作文教學之難，這其中既有主觀的原因，也有客觀的原因，本文就我教學歷程中困惑和一些有益的嘗試作一個論述，希望能為農村中學作文教學呼一呼，老師們尤其是站在農村一線的老師都來為農村的作文教學出謀劃策，找出一些新方法，創出一些新路子。
【關鍵詞】困惑　對策　作文教學　農村

 我從事農村中學語文教學多年，深感作文教學的尷尬與困惑。之所以“尷尬”，是老師在寫作上“無招可授”；之所以困惑，是學生們“無話可寫”。特別是現在農村中學的學生十之八九害怕寫作，把作文當成“苦差”。“欲說寫作好無奈”的現象相當普遍。農村中學作文教學現狀堪憂。一方面是師資堪憂，相當一部分語文教師對如何上好一堂寫作課一直是“云里霧里”，無論從理論還是實踐，都難以啟發學生的寫作激情和寫作技巧，指導能力有限，引導方法欠缺。另一方面是學生堪憂，不想“作文”是學生的通病，既算勉強完成一篇作文，也是眾口一詞，空洞無物，無情無感，不知所之。再是猜題應試堪憂。老師和學生對平時寫作不重視，到初三時揣測歷年中考作文，猜題、摸題之風，更是滋生了學生作文僥幸過關的心理，忽視了平時在寫作上的積累與練習。
 如此現狀，若長此以往，農村中學的作文教學將走入“死胡同”。作文教學也將“教”不成其為“教”，“學”不成其為“學”，實際上會“名存實亡”。這是大部分語文老師的憂慮和困惑。因此，作為語文教師，對此不得不反思，不得不總結，不得不找出“病根”。那么，面對作文教學的諸多問題，其最大的“困惑”突出在以下四個方面：