語文閱讀的立體化教學設計

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語文閱讀的立體化教學設計

【摘   要】 在大語文觀的指導下，結合語文閱讀課堂教學設計的要求，從教學目標的全方位、教學內容的多層次、教學策略的多功能、教學方法的多渠道、教學過程的多階段性教學評價的多元化等，立體化地闡述了語文閱讀教學設計的各要素。從而，在空間上增強課堂飽和度和在時間上提高課堂效率。

【關 鍵 詞】　大語文觀　　立體化　語文閱讀　教學設計

傳統語文教學，一是強調語文的工具性，二是強調“文以載道”，但這里的“道”主要指思想教育。而大語文觀則強調語言文字是各種知識的載體，所有學科都要通過理解、　運用語言文字來領悟觀點、概念、內涵、外延、邏輯、哲理……從這個意義上講，語文不僅僅是一科學問，還是所有人類文化的基石，是解開所有知識寶庫的金鑰匙。語文學習的外延等于生活的外延�！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達是文章”.......