也談?wù)Z文課堂提問(wèn)藝術(shù)

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也談?wù)Z文課堂提問(wèn)藝術(shù)
[摘要]提問(wèn)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)，我們小學(xué)語(yǔ)文教師，都應(yīng)該講究語(yǔ)文課堂提問(wèn)的藝術(shù)。首先，由于時(shí)間和空間的距離，學(xué)生依靠自己有限的生活經(jīng)歷很難進(jìn)入文本。要讓學(xué)生真正走進(jìn)這種氛圍，教師提問(wèn)前設(shè)置一個(gè)“情景”非常重要。如錄相、圖片、聲情并茂的導(dǎo)入語(yǔ)、學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)景等，都可以是老師提問(wèn)前設(shè)置的情景。其次，課堂提問(wèn)要巧妙，可從課文的突破口處設(shè)問(wèn)，從課文的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，從矛盾的對(duì)立面設(shè)問(wèn)、在由淺入深加大難度處設(shè)問(wèn)等，讓課堂提問(wèn)提得恰到好處，達(dá)到理想的效果。再次，課堂提問(wèn)要注意信息反饋。注意適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境；適時(shí)恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
[關(guān)鍵詞]情景 巧妙 反饋

蜚聲于當(dāng)代教壇的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)家，盡管他們各有各的成功經(jīng)驗(yàn)，但他們有一條經(jīng)驗(yàn)卻是十分相同的：那就是他們都十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，善于設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。也有人對(duì)提問(wèn)藝術(shù)做了生動(dòng)的描述：它像一根指揮棒，把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的迷宮，仿.......