淺談閱讀教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)

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淺談閱讀教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)

摘要：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，是閱讀教學(xué)的基本要求。在閱讀教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間充分還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：閱讀 認(rèn)識(shí) 文本對(duì)話 情境 拓展
 
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過程。構(gòu)建意義的實(shí)質(zhì)是激活學(xué)生原有的知識(shí)，運(yùn)用閱讀策略提升自我的精神品質(zhì)。閱讀教學(xué)如何使學(xué)生在閱讀中獲得如此有效的進(jìn)步或發(fā)展，在教學(xué)中教師對(duì)貫穿整個(gè)課堂的教材定位不容忽視。在小學(xué)語文課程改革中，許多語文教師在閱讀教學(xué)中總是轉(zhuǎn)不出原來的教學(xué)模式。要想提高閱讀教學(xué)的有效性、就必須進(jìn)行反思，新理念，大膽創(chuàng)新�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”讓學(xué)生走進(jìn)文本、與文本對(duì)話，是閱讀教學(xué)的基本要求。在.......