淺談語文教學中提問藝術對人工耳蝸兒童思維能力的培養

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淺談語文教學中提問藝術對人工耳蝸兒童思維能力的培養
[摘 要] 語文教學中,重視課堂提問,掌握課堂提問的藝術,是提高教學質量的一條重要途徑。新的語文課程標準明確提出了發展學生思維能力的要求,課堂提問藝術的作用就突顯出來,因而教師應在語文課堂上應用提問藝術,使課堂生動、活躍起來,發展學生思維,保證和提高教學質量。
[關鍵詞] 語文教學 提問藝術 人工耳蝸 思維能力

 “人工耳蝸”的問世，打破了聾兒無聲世界的寧靜。人工耳蝸讓聾兒有了更好的學習知識的條件，但是人工耳蝸畢竟是電子裝置還取代不了人耳的先天優勢，在聾兒植入了人工耳蝸后需要長時間的語言訓練，才能回歸主流社會。
 由于聾兒在植入耳蝸之前還處在長期的無聲世界，接受語言甚至外界信息都有一定的局限性，聾兒思維能力的發展相對健全兒童還是有一定的差距，那么如何在語文教學中縮短這種差距是教師在教學過程中應探討的問題。
新《課標》認為,教師和學生是課程的創造者和主體,教學不只是忠實地實施教學計劃的過程,更是一個適合于學生個性主體發展的創新......