淺談語文教學中課堂提問應把握的幾個原則

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淺談語文教學中課堂提問應把握的幾個原則
 [摘要]課堂提問是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為提高教學質(zhì)量的有效手段，課堂提問在語文教學中有著很重要的作用。它是深入文本展開對話的階梯，是學生思維深入的橋梁，是學生語文綜合能力得到提高的引擎。只有善于研究和掌握課堂提問的藝術(shù)，牢牢把握課堂提問的原則，才會收到預期的效果。相反，不僅不能促進學生語文能力的發(fā)展，還會挫傷學生學習的積極性。目前，中小學語文課堂教學中“耗時多，收效少”的現(xiàn)象仍舊普遍，其課堂“提問”的不當，應該說是一個重要的原因。如何才能把握課堂提問的原則，提高提問的效果和質(zhì)量呢？本文將對課堂提問的原則予以探討。
 [關(guān)鍵詞]  語文    教學     課堂提問    問題     原則  
教育心理學認為，學生的思維過程往往是從問題開始的。學生的學習過程實質(zhì)上就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。費爾巴哈有句名言：新知識“是從懷疑中產(chǎn)生，與懷疑一道形成的。”陶行知強調(diào)：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”語文課堂教學的提問藝術(shù)是指教師以提問為手段進行教書育人的活動。良好的提.......