淺談初中文言文教學的對策

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淺談初中文言文教學的對策
 [摘 要]文言文是古人留給我們的珍貴文化遺產，是傳承中國古代燦爛文化的載體，文言文教學既要教給學生基本的文言文知識，還要提高學生的綜合閱讀能力，在教學過程中要盡量克服“滿堂灌”，管“放”不管“收”的弊病，摒棄“死”的教法和學法，注重學生興趣的培養，情感體驗的調動，多種教學方法的應用，重視誦讀，形成查找資料等方面的自學能力，將課堂還源于生活，從而提高課堂效率，使學生閱讀文言文的綜合能力得到提升。
[關鍵詞]文言文   教學困惑及現狀 對策 方法 能力

 中學生學語文有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。其實不光學生怕，作為一名從事初中語文教學八年的年輕老師，我在八年的語文教學中面對文言文也有不少的困惑。同時在平時教學中悉心鉆研，也找到了一些“怕”的原因與對策。
 
 一、文言文教學困惑。
（一）學生形成了“滿堂灌”、“填鴨式”的學習習慣，我該怎么辦，我帶七年級語文。教《春望》時，我試著試著讓學生聯系抗日戰爭，伊拉克戰爭，讓學生充分發揮想象描述戰爭場面，體會普通人在戰爭中的感想。讓我驚奇的是，除了空氣在流動，學生們面面相覷，默默無語。而我，仿佛置身于無人的曠野：沒有“對話”，沒有“共享”；只有靜默，只.........