農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課的探索與實(shí)踐

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農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課的探索與實(shí)踐
【摘要】新課程背景下的課堂教學(xué)，即要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又要關(guān)注學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，活動(dòng)課作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐等諸多能力的重要課堂形式之一，理應(yīng)受到語(yǔ)文教師的青睞。然而反思當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的課堂教學(xué)，許多語(yǔ)文教師往往重視了前者而忽視了后者。基于此，筆者在分析了當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)活動(dòng)課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試提出應(yīng)對(duì)策略：（1）以文本內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)文活動(dòng)；（2）以課后練習(xí)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)；（3）以拓展訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】初級(jí)中學(xué)  活動(dòng)課  現(xiàn)狀  策略
 新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,以多種教學(xué)形式并存的多元化發(fā)展格局。活動(dòng)課作為一種有效的課堂教學(xué)形式,在近幾年的新課程語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。然而在廣大的農(nóng)村中學(xué),在實(shí)施語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，許多教師都覺(jué)得這一“板塊”非常棘手，尤其是在農(nóng)村，這一全新的“板塊”常常遭到了師生們的“冷遇”。筆者結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，就如何開(kāi)展農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
 一、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課的必要性。
   《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其主要形式在于......