論小學作文中的“引”、“講”、“改”、“評”

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論小學作文中的“引”、“講”、“改”、“評”

 [摘 要] 作文教學是語文教學的重要環節，它關系著語文教學質量的高低。小學生習作教學是指導學生學會表達思想，傳遞信息的起始階段，是基礎，也是語文教學的重中之重。如能將習作教學中的“引”、“講”、“改”、“評”等環節緊密結合起來，有效地教學指導，可以極大地激發學生的習作興趣，使其掌握寫作方法，寫出好的文章來。
 [關鍵詞] “引” “講” “改” “評”
 有一首歌曾這樣唱到“萬丈高樓平地起”，的確，千里之行，始于足下。要做好任何一件事，打好基礎是非常重要的，作文教學也不例外。新課標明確規定：“小學生習作教學是指導學生學會書面語言表達思想，傳遞信息的起始階段，必須予以高度重視。”有效的教學指導可以極大地激發學生的寫作興趣，對培養學生表達的條理性，思維的創造性，觀察生活的細致性尤為重要，是激發學生“真、善、美”情感的重要手段。作文教學中的“引”、“講”、“改”、“評”是整個作文教學的重要環節，只要巧妙、合理的應用，學生就能摸到寫作的門徑，產生濃厚的寫作興趣，寫出好作文來[1、葉圣陶，《葉生陶教育文集》，吉林文史出版社，2002年5月，第一版]。
 一、巧“引”
“引”是教師引導學生學會觀察，善于捕捉生活細節，擴寬習作視野，打通習作思路，而又不越俎代庖的方法和策略。如今，學校和家庭對學生的安全抓得很緊，他們幾乎沒有實踐體驗的機會，要完成一次實踐體驗的習作，大都是通過一些書刊、網絡資料來彌補生活素材。。。。。。