論打工子弟學校的語文教學

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論打工子弟學校的語文教學

【摘要】語文是一切學科之母，具有人文性特質，語文教師的人格因素制約著語文教學的格調、質量和品位。教師的人格對于我這個剛步入教學年輕的心靈來講，是一個非常崇尚和摸索階段。“打工子弟學校”更是一個特殊的教育機構。他們沒有良好的家境環境，也沒有更多的現代化的教育教學資源。作為教師該如何教，怎樣教才能使學生最大化的吸收知識，明哲知理。本文將我自己在北京打工子弟學校兩年的語文教學在學生們身上的實際運用提出和大家共同探討。
【關鍵詞】打工子弟學校  語文教學
    隨著城市的建設發展，越來越多的外來務工人員涌入了城市。在城市的邊緣有了“打工子弟學校”。學校設施簡陋，教育資源很匱乏，學生衣著樸實而調皮。我在北京昌平區一所打工子弟學校教學至今兩年。教學不應紙上談“生”，而更應該從實際出發，因地制宜，用實踐去證明自己的理論，用實踐去完成自己的教學方法，用獨特的教學方法去吸引孩子的注意力吸取知識，完善自我。下面是我對自己在打工子弟學校實踐的語文教學方法幾點總結。
一、語文教學應從實際生活化
   陶行知的生活教育論中提出：“教學做合一”是創造。而傳統教育是以“書”為中心，脫離生活，脫離實際，輕視“做”，輕視行動，結果是“平日不肯行、不敢行，終了不能行，也就一無所知，如果有所知，也不過是知人之所知，不是......