課外有效閱讀方法的研究

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課外有效閱讀方法的研究
 [摘 要] 課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育課程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、內(nèi)化，而閱讀是最好的積累。讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，教育者應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。推薦讀物，廣開閱讀之源，指導(dǎo)方法，提高閱讀之效，讓閱讀，靜靜地滋養(yǎng)每個(gè)學(xué)生。
 
[關(guān)鍵詞] 課內(nèi)  課外 閱讀 有效 方法 積累 能力 范圍 興趣 習(xí)慣 筆記 推薦 指導(dǎo) 提高 堅(jiān)持 滋養(yǎng)
 
在開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育課程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明數(shù)量的積累與熟練技巧形成的密切關(guān)系，莊子的“且夫水之積也不后，則其負(fù)大翼也無(wú)力”也說(shuō)明長(zhǎng)期、大量的積累是學(xué)好語(yǔ)文的保障。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外”。    “相似論”認(rèn)為，學(xué)生頭腦中貯存的相似性信息單元（即相似塊）越多，就越有利于選擇、匹配、激活閱讀材料中的相似信息，學(xué)生對(duì)閱讀材料的感悟也才越深刻。《學(xué)記》中的“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成”說(shuō)的是教育得抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)施教，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)以后再去學(xué)習(xí)，就會(huì)事倍功半，得法于課內(nèi)，及時(shí)....