課堂提問的藝術

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 課堂提問的藝術
[摘 要]：提問在課堂教學中有著重要的作用，恰當的提問能激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，激發學生積極思考，提高思維能力，同時有助于學生深入理解課文和記憶知識，有助于培養學生良好的學習習慣。
[關鍵詞]：語文課堂  課堂教學  課堂提問  提問藝術
 
常言道：學起于思，思起于疑，疑解于問。教學是一門藝術，而課堂提問是組織課堂教學的中心環節。精彩的提問是誘發學生思維的發動機，能開啟學生的大門，提高課堂教學效率和師生情感的交流，優化課堂教學。在眾多的語文教學方法中，課堂提問的誘導啟發藝術顯得尤為重要。美國教學法專家卡爾漢認為：“提問是老師促進學生思維，評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”學生從老師的提問中，了解課文的重點、難點，以及教師的啟發引導等信息，教師則可從學生的回答中檢測教學效果，從而不斷調整自己的教學，取得教學最優化效果。因此，教師的課堂提問將制約著學生思維訓練的發展。在教學中，教師通過提問來提高學生的思辯能力和語言表達能力，能否提出高質量的問題，并達到預期目的，是評價一名教師教學水平高低的標準之一。在實際教學中，不少教師的提問不注重藝術性，過于簡單。諸如“是不是”、“好不好”之類的提問，表面上營造了熱烈的氣氛，實質上流于形式，華而不實，有損學生思維的積極性；有的教師提問超出學生知識范圍，問題過難，抑制了學生的思維熱情和信心；有的教師不善于了解學生的思維過程而適當引導，學生思維水平難以提高。課堂提問是一項設疑、激趣、引思的綜合性藝術，教師要重視課堂提問的藝術性，把握提問的“度”和時機、對象，充分發揮課堂提問的效能。那么，怎樣優化課堂提......