適應素質教育 創新作文教學

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適應素質教育   創新作文教學

——作文創新探索之我見

[摘 要] ：作文教學一直是中學語文教學中的一個“老大難”問題，面對素質教育的新形勢，如何才能解除“作文難”這個頑癥？怎樣才能使作文教學與時俱進、銳意進取、開拓創新呢？本文從立意和形式上，從與傳統作文教學的比較中對創新作文進行了論證和闡述。批判了應試教育下作文教學諸多弊端。提出了創新作文的一些有益作法，即：明確方向，注重應用性；更新觀念，強調實踐性；創新立意，提倡多維性；探索方式，體現綜合性；改革命題，培養靈活性。針對傳統作文立意浮淺，提出“縱向深立意”；針對傳統作文立意陳舊，提出“橫向新立意”；針對傳統作文立意狹窄，提出“多向廣立意”；針對傳統作文立意平淡，提出“反向奇立意”。
[關鍵詞] ：作文 教學 探索 立意 創新
 
 “創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新跟不上，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面。一個沒有創新能力的民族，就難以發展起來，難以屹立于世界先進民族之林。”
 ——江澤民（1998在北大百年校慶講話）
 “教育是知識創新\傳播和運用的主要陣地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃”。
 ——江澤民（1999.6 江總書記第三次會教會講話）
    “作文教學是語文教學的重要組成部分，不僅在語文教學中占有舉足輕重的重要地位，而且也是語文教學的難點所在，是衡量學生語文水平的重要尺度，應當十分重視。”
 ——葉圣陶
 提起作文，教師厭教，學生怕寫。作文教學成了提高語文教學質量的一大障礙。特別是應試教育向素質教育的轉軌，給作文教學更提出了全新的課題。過去那種封閉的作文教學觀念（淺薄的立意、平淡的思想、固定的思維、陳規的套路、單一的命題）及傳統的課堂作文模式束縛著孩子們的手腳，“作文難”的困境仍未得到徹底解脫。為適應素質教育的新形勢，提高中小學的寫作素質，使所學的語言知識能夠為社會實踐服務。筆者認為：“作文教學要從娃娃抓起”，教師必須革除陳規陋習，打破舊格調、老框框，必須重新審視作文教學，對其進行重新定位，使作文教學真正走出一條與時俱進、開拓創新之路。
 一、明確作文方向，注重應用性
 以往的語文教學中，作文教學就是難度較大的一個方面，隨著應試教育向素質教育的轉軌，對作文教學的要求就更高了。努力提高學生的寫作素質，培養學生實際運用的能力，必須打破陳規的作文教學模式，闖出一條新路。
多年積累的作文教學經驗，諸如講清各種文體的要素、寫法，引導學生積累語言，豐富語法，加強讀寫訓練，修改，評講等，誠然是十分重要的，但我們也必須看到應試教育使作文教學放不開手腳、拓不開視野的弊端。學生是“敢怒而不敢言”，“茶壺里煮餃子——有苦