論語文素質教育的內涵及實踐策略

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 論語文素質教育的內涵及實踐策略
[內容提要]  在語文教學中進行素質教育，是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。
[關鍵詞] 語文素質；語文素質教育
   
    語文學科既是母語學科又是基礎學科；改變以前的應試教育模式，培養有文化內涵、文化底蘊和創新能力的新型人才，就成為21世紀中學語文素質教育的責任。要在語文學科進行素質教育，就必須樹立正確的素質教育觀，澄清現實中對于素質教育的理解誤區和模糊認識，深入探討研究素質教育的本質內涵，掌握一定的策略和方法，以便更好的實現素質教育。
一、語文素質教育的內涵
    所謂語文素質教育，就是依據教學大綱，憑借語文教材及課外讀物，通過教學及課外活動，從而提高學生的語文思維和人文素質的教育過程。
   《中國教育改革和發展綱要》指出：“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質。”國家教委副主任柳斌同志《實施素質教育中的幾個問題》的講話中提到：“施行素質教育，其中最主要的有三個問題：第一解決基礎教育是面向少數學生，還是面向全體的問題。這個問題非常重要。第二解決基礎教育是進行片面的教育，還是全面發展教育問題。第三要解決的問題，是使學生機械發展還是生動活潑地發展。”《綱要》和《講話》為中、小學語文由應試教育向素質教育轉軌，為面向２１世紀的基礎教育指明了改革方向和奮斗目標。因此，搞好中、小學語文素質教育，是關系到提高整體民族文化素質和教育素質的世紀大事。
應對策略和方法
（一）轉變觀念是實施素質教育的前提
    應該肯定，我們中、小學語文課的教育教學，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現語文的工具性質，加強語文基礎知識與基本技能訓練方面，或是探索文道統一原則，滲透思想政治教育，培養社會主義道德品質等各個方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學經驗，取得了不少可靠的成績。但受“應試教育”思維的束縛，片面追求升學率“至高無尚”，使基礎教育仍陷入難以自拔的誤區，以我們從事的語文習作教學為例，學生習作往往會出現以下問題：
    1、不知所云-------文章選材不當，不去選擇耳聞目染、身體力行的事，往往談的是不