初中語文課堂調控藝術初探

論文編號:HY181  論文字數:7441,頁數:11

摘    要

 課堂是教學活動的主要場所，課堂教學的活動是課堂上師生雙邊為各自完成教學的任務而采取的活動過程。在這個過程中，學生是活動的主體，教師是活動的主導。教學的效率和效果，主要取決于教師采取怎樣的方法對教學條件的充分利用，把握和調節學生的學習，使學生的學習處于最佳狀態。本文從語文教學課堂情境的調控；語文教學課堂節奏的調控；語文教學中偶發事件的調控等幾個方面闡述了語文教學課堂調控的藝術和方法。旨在使教師在語文課堂教學中增強調控意識，合理調控課堂教學，使課堂出現張弛有致、意趣盎然的教學格局，使整個課堂教學過程呈現出預定的、有序的、最佳的調控態勢，有效地提高語文課堂教學的效率和效果。
 
【關鍵詞】 語文課堂 調控藝術 方法

目    錄
摘    要 2
前    言 3
一、語文課堂的情境調控 3
（一）創造導入情境 3
（二）創設問題情境，激發學生認知興趣 4
（三）運用多媒體創設情境 4
二、語文教學課堂節奏的調控 5
（一）認真備課，合理分配教學知識點 5
（二）掌握語言技巧，發揮語言調控功能 6
（三）動中有靜，靜中有動，動靜相宜，相得益彰 8
（四） 把握節奏，調控課堂教學進度。 9
三、語文課堂教學中偶發事件的調控 9
結    論 11
【注釋】 11
【參考文獻】 11