就業選擇中的大學生心理分析

就業選擇中的大學生心理分析

[摘要]：隨著當代大學生面臨日益嚴峻的就業形勢，很大一部分大學生在就業這個過程中必然出現各種心理問題和心理障礙。因此，大學生就業前心理指導工作已成為高校工作的必要組成部分，而且是高校的一項極其重要的工作。現本人對當代大學生的就業背景、就業前的心里表現、遇到困難時的心理變化、如何解決工作問題、和在嚴峻就業形式中心里問題的一些合理的建議做出一篇詳盡的論文敘述，本論文結合自身實踐、市場調查、網絡咨詢和自身分析為基礎，用自己在尋找工作遇到的心理問題為起點，擴充廣大學生找工作時遇到的心里問題，得出在市場供需結構下所造成的就業背景，各大學生在就業前一反常態的就業心理，遇到困難時的矛盾和自身相關專業性不強的適應能力，和運用科學的方法、樹立明確的目標、邏輯的思維、充分的認知正確克服找工作時心里問題的合理建議。
[關鍵字]    就業      困難       結合       科學 

   一、 當代大學生的就業背景：
    在當前的就業大環境下，運用勞動經濟學中相關理論，結合目前就業形式以及畢業生與用人單位之間供需狀況進行分析，并針對當前畢業生就業問題提出一些行之有效的建議。雖然我國勞動力資源相當豐富，然而當前和今后一段時期內，就業和再就業形勢依然十分嚴峻，勞動力供大于求，供需結構性矛盾仍然很突出，這些方面主要表現在以下幾點：       
 
    1.勞動力供需結構性矛盾突出    一方面，從新增就業來看，我國城鎮近幾年每年需要就業的人數仍將保持在2400 萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200 萬人左右，供大于求的缺口約在1200 萬人左右，高校畢業生逐年增加，2008 年達559 萬人，2009 年達610萬人，2010 年達630 余萬人，就業矛盾十分突出。(數據來源51job)
    2.二元經濟結構下農村和城市兩個“市場”的非對稱性    與一般發展中國家不同，我國的城鄉二元結構并非主要取決于經濟發展因素，而是明顯受到體制和人為因素制約，在二元經濟社會結構條件下，由于農業人口向非農領域轉移的速度緩慢，使得農村勞動力轉移就業任務十分繁重。我國尚有1 億農村富余勞動力需要逐步向非農領域轉移，按照“十一五”規劃目標要求，“十一五”期間計劃實現轉移農村勞動力就業4500萬人，每年需要轉移就業900 萬人。
    3.勞動力供給過剩與供給不足并存    從總量看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，而另一方面，又存在著勞動力供給不足現象。隨著科技的進步和產業結構的升級優化，一部分在職勞動力由于技能或經驗知識即人才資本存量不能適應新的產業及其帶來的新就業崗位，造成結構性失業，成為新的失業群體；同時由于人力資本質量水平低下，造成就業風險率增大，工作穩定性減弱。     

    4.勞動力市場失靈    由于勞動力市場并不健全，形成勞動力市場信息不完全，勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點。一方面，增加了就業者職業搜尋成本；另一方面，在勞動力市場未充分發育的前提下，勞動力市場機制不能充分發揮優化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。

 從在學校從事學生干部的工作我了解到，當代大學生，基本上都為80末和90后，隨著現在經濟的發展的，人民生活質量的提高，80和90這一批學生在面對困難是所體現出來的狀態和心里是不成熟的，尤其是在面對工作壓力時，嬌身冠養的他們不能夠很快的適應社會和了解社會，經驗的缺乏，社會知識的短缺，驕傲自大的心理反映，這樣的一群人群在當代就業形式下所要面對的就業背景是相當復雜、相當嚴峻的。
   二、大學生就業前的心理表現：
    (1)急功近利: 這是大學生擇業前最為常見、最難避免的一個心理誤區。它是指大學生在擇業前一味地追求那些經濟收入豐厚、社會聲望較高的職業和向往經濟發達、生活環境優越地區的心理傾向。大學生擇業的這一心理傾向，也為近年來諸多關于大學生擇業行為的調查報告所證實。調查表明，大學生擇業時選擇的單位性質依次為外資企業(28.27%)、合資企業(13.84%)、事業單位(13.72%)、國有企業(13.6%)、黨政機關(6.34%);大學生選擇單位所在的地區依次為上海(32.25%)、北京(27.56%)、深圳(12.56%)、廣州(6.85%)、大連(5.01%)。（數據來源51job）
其實這些被大學生首選的地區的職業崗位畢竟有限，不可能滿足大學生的普遍要求。而且大學生的自身條件也各有差異。這些為大學生普遍向往的職業，卻未必是自己成就一番事業的最佳選擇。
    我作為今年畢業的大學生，在從校園里出來前總是想要馬上找到一個工作，但是又要想工作的性質是符合我心里要求的，只要是自己有興趣的工作都會發去簡歷，每個工作都去面試，拉開一張大網，時刻準備著打到一條大魚，找到好的工作，急于求成，這樣的方式卻總是讓事情適得其反，沒有明確的目標，太盲目，無針對性。
　　
 消極依賴: 指大學生在擇業目標選擇上、在面臨擇業競爭時，期盼依賴家人、親朋好友、國家、學校和老師幫助的一種心理傾向。這一傾向與大學生的自身成長經歷的局限性是分不開的。大學生畢竟只是經歷了十幾年的學習生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求職擇業的經驗，僅擁有較為簡單的與家人、朋友、老師的社會關系。在突然要面對重大的人生選擇時，就難免產生一定程度的依賴心理，但如果不設法消除這種依賴性，對大學生就業是十分有害的。
    在校期間自己是學生會干部，其實對待工作自己一直看的很淡，總是覺得以我自己的能力不管在哪里一定會有一份工作在等著我，我的書記一直對我很好，在她的幫助下我學到很多，對待她就像自己的親姐姐一樣，我也相信以后我的工作她會幫我出謀劃策，過度的依賴心里也使得我在找工作時候不是很上心，就連簡歷也是寥寥草草。
   
    (3)情緒波動: 大學生擇業過程中在情緒上出現異常波動，較多的表現為焦慮、不安甚至抑郁等消極的情緒狀態。一項大學生擇業前情緒狀態的調查研究表明，大學生擇業前抑郁焦慮普遍存在;并且女生的焦慮水平高于男生，抑郁水平則低于男生。造成大學生擇業前情緒波動和異常的原因主要有，嚴峻的就業形勢、大學生缺乏自信和足夠的承受壓力的能力、戀愛困擾、家庭背景等。
　　
   

 (4)盲目攀比：大學生未充分考慮自身的實際情況，如自己的專業范圍、職業興趣與事業追求、實際能力與綜合素質等，在擇業前選擇過程中盲目地從眾與趨新。大家都想去沿海地區，他就想去沿海;聽說金融、IT行業熱門緊俏，就想去這些行業謀一份職。這種缺乏全盤考慮，沒有切合自己能力與興趣的職業追求，往往在擇業時會經受不必要的挫折，延誤或喪失就業機會。
 工作的方向對于一個男生來說或許就是一身的事情，朋友有好的家庭背景，不用通過自己努力就可以找到一份很好的工作，而我自己必須要通過自己努力，面試，筆試才能擁有一個獲得好工作的機會，僅僅是機會，這樣的落差在自己心里多少有些反作用。

   三、大學生找工作遇到困難時心理變化：
   不同的人在面對相同問題時所呈現出來的心里反映和心里變化是不同的，他們接受和面對事物的應變能力不同。
   
    (1)焦慮：是由心理沖突或挫折引起的，主要表現為恐懼、不安、憂慮等。畢業前夕，大多數大學生心理問題表現為過度焦慮。尤其是一些來自邊遠地區，或性格內向，或有生理缺陷，或學習成績欠佳的大學生，以及女大學生表現得更為突出。這種焦慮使他們在擇業時精神負擔沉重，緊張煩躁。
　　
    (2)自卑：缺乏自尊心、自信心。常表現為：缺乏正確的自我認識，自慚形穢，缺乏信心和勇氣。這使部分大學生對就業悲觀失望，同時阻礙其聰明才智和創造力的正常發揮。過度自卑，還會導致精神不振、消極厭世，甚至走向極端。
　　
    (3)怯懦：是一種膽小、脆弱的性格特征。例如在參加用人單位的面試時，常常面紅耳赤，語無倫次，答非所問，面試前準備的“臺詞”忘得一干二凈;或者由于謹小慎微，唯恐一句話說錯、一個問題回答不好會影響自己在用人單位代表心目中的形象，不敢放開說話，沒有把自己的特點和優勢表現出來。
　　
    (4)自傲：孤傲心理是缺乏客觀的自我分析和自我評價的表現。他們擇業時往往好高騖遠，期望值過高，容易脫離實際，以幻想代替現實，使擇業目標和現實產生極大的反差。
　　
    (5)冷漠：是遇到挫折后的一種消極的心理反應。一些大學生擇業時，因受到挫折而感到無能為力，失去信心，往往會出現不思進取、情緒低落、情感淡漠、意志麻木等心態。這種心理與就業的競爭機制和社會環境是不相適應的，對環境的適應能力差。
   一次又一次在面試后的挫敗感，讓我的心情跌落低谷，作為一名學優秀的學生干部，是我在面對工作是要求太高了，還是自己眼高手低了，待遇不好的工作自己不要，好的工作人家看不上我。到后面，一些好的公司打電話叫我面試我都不敢去了，心里總是有著一層陰影，好像有人在告訴我你不行，然而考慮自身，不管從工作經驗，人際關系，為人處事，思想素質，我都覺得自己屬于上等人，矛盾的想法在我心里糾結，何去何從！
  
   四、如何運用正確的心里解決找工作問題：
    1.高校應積極開展就業指導工作
　  (1)培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀。高校要加強國情教育，教育畢業生正確處理好國家需要和個人志愿的關系，自覺地把國家需要與個人的利益統一起來;教育畢業生要樹立正確的擇業觀念，充分運用自身的優勢，為社會多做貢獻;根據社會的需要調整自己的期望值。
 
 (2)全面提高畢業生綜合素質，增強擇業競爭力。畢業生的綜合素質包括思想道德素質、文化科學知識素質、專業技能素質、人文科學素質等。綜合素質的提高，是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕能完成的。首先，要根據不同類型的職業對求職者所需知識的共性要求，培養學生掌握三方面的知識：一是寬而實的基礎知識;二是精深的專業知識;三是現代管理和人文社會知識。學校要引導學生利用專業學習的空閑時間，多讀些管理科學和社會科學等人文方面的書籍，拓寬自己的知識面，開闊自己的視野，不斷增強對社會和現代管理科學的了解，從而不斷提高自己的能力。其次，從大學生邁進大學校門開始，高校就要培養他們為就業做充分的準備。
 
  　(3)進行擇業技巧的指導，開展健康的擇業心理教育。畢業生在擇業過程中產生的心理誤區和心理障礙，與畢業生的社會閱歷、知識結構、認識水平、心理承受能力有很大關系，這就要求學校有關部門、系部要加強就業指導工作。高校就業辦公室應廣泛宣傳國家的就業政策，介紹社會發展狀況，通過媒體、網絡及時提供人才供求信息，使畢業生對擇業環境有全方位的了解。與此同時，還應對畢業生進行有關求職擇業的專業知識培訓，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準備、面試的技巧等等。高校心理咨詢中心可對大學生的擇業心態進行心理測試，幫助大學生客觀地認識自己，分析自己的優勢和不足，指導學生提高適應社會的能力，從而避免由于準備不足而錯過求職機會。高校教育工作者還要教育學生正確面對擇業挫折，提高心理承受能力。
　
  　(4)進行相應的體驗式培訓。心理學研究表明，使用傳統式的培訓，培訓對象在課堂中僅吸收10%～30%的內容，并且隨著時間的推移而逐漸遺忘。而“體驗式培訓”采用科學的“多重感官學習法”，即包括小組討論、深度會談、情景活動、角色扮演、作業練習、行動指南等方式，使培訓對象通過親身體驗獲得自己的經驗，從而在有限的時間內取得最大的收獲。就業心理指導工作可采用體驗式培訓來幫助學生獲得職業生涯的基本概念和理論，用職業生涯的理論來指導自身的就業，提高就業的有效性，使學生經過培訓后能夠比較清晰地明確自己的職業發展方向，掌握就業技巧，將來成為更有成就的人。

    2.大學生必須正確地認識和評價自己
　　大學生只有對自己進行全面客觀的評價，給自己準確定位，才能確立正確的擇業目標。正確認識和評價自己，主要應做到：
　　
    (1)自我反省。大學生面對擇業中的各種矛盾和問題，首先要正確認識和評價自我，應明確自己未來職業發展的方向是什么，自己的性格特點怎樣，自己的優勢與不足在哪里，最適合干什么等。只有通過理智、冷靜的自我思考，才能客觀地評價自己，使自己在擇業過程中處于主動、有利的地位。
　　
    (2)社會比較。人不可能脫離社會而存在。大學生正確認識和評價自我，在客觀上要尋找評價的參照尺度。可以與社會其他人員作比較，特別是與自己條件、情況相似的人進行比較，避免孤立地認識和評價自己。也可以通過社會人員對自己的態度及自己參加社會活動(如社會實踐)結果的分析來認識和評價自己。
　　
    (3)心理測驗。大學生可根據自己的需要，在專業人員的指導下，選擇心理學的標準化測驗表，對自己的性格、氣質、能力、職業傾向等進行測驗。通過結果分析，明確自己的個性特征，找出適合自己的職業類型，減少擇業的盲目性。

    3.大學生要學會用心理調節的方法進行自我調適
　  大學生就業心理問題自我調適的常見方法有：
　　(1)自我轉化法。當就業不良情緒不易控制時，可以采取迂回的方式，把情感和精力轉移到其他活動中去，如參加有興趣的活動、學習一種新知識技能、假日郊游等，使自己減輕或消除不良情緒的影響，以求得心理平衡。
　　
    (2)適度宣泄法。擇業時遇到挫折而產生焦慮和緊張時，不能一味地把不良情緒藏在心底，應進行適度的宣泄。憂慮隱瞞得越久，受到的傷害就越大。宣泄情緒比較好的辦法，是向知心朋友、老師傾訴，以及參加打球、爬山等運動量大的活動。宣泄時一定要注意場合、身份、氣氛，注意適度，應該是無破壞性的。
　　
    (3)松弛練習法。這是一種通過練習，學會放松身心的方法。放松訓練可以幫助大學生迅速減輕或消除各種不良的身心反應，如焦慮、恐懼、緊張、失眠、頭疼等。擇業時遇到類似心理反應，可在專業人員的指導下嘗試進行放松練習。
　　
    (4)自我安慰法。擇業時遇到困難和挫折，盡最大努力仍無法改變時，應說服自己適當讓步，不必苛求，找一個自己可以接受的理由來保持內心的安寧，承認并接受現實，以求得解脫。
　　
    (5)理性情緒法。情緒困擾并不一定由誘發事件直接引起，常常是由經歷者對事件的非理性觀念引起的，如果變非理性觀念為理性觀念，就可消除情緒困擾。例如個別學生認為“大學生就業應該是順利和理想的”，遇到擇業挫折便消沉苦悶、怨天尤人，從而產生不良情緒，引發心理問題。如果轉變這些錯誤想法，不良情緒就會得到調適。
   五、克服在找工作時心里問題的合理建議
    “市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”是目前高校畢業生就業的基本政策。在這種背景下，市場主導的地位實際上已經確立，大學生擇業和單位選人的自主性都增強了。所以，大學生調整就業觀念，找準定位。
    1.充分認識自我，做好就業決策    大學生在擇業前應對自己充分了解，知道自己能干什么，擅長什么，想干什么。注意學以致用，盡量發揮自己專業優勢和形象、氣質、性格、語言表達能力等非專業優勢。
    2.確立合適的就業目標    在選擇職業和確定目標單位之前，應從環境分析、企業分析等方面評估職業和目標單位的各種因素對自己職業生涯發展的影響。“順從”社會勞動力的流動分配形勢，適時調整自己的就業心態，切忌按照自己的主觀意愿挑選就業地域和企業類型。在金融危機席卷全球，國民經濟比較吃緊的社會環境里，應當理智的把握“先就業后擇業”的觀點，靈活的處理面臨的機遇。
    3.樹立競爭性的擇業觀    大學生必須樹立競爭性的擇業觀，主動出擊，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來，自我推薦，這樣才可能被“伯樂”相中。如果一味的“等、靠、要”，結果只會是一事無成。
 4.自主創業，就業有新路    各高校可根據自身狀況建立大學生創業培訓中心、大學生創業園區、大學生創業街，也可與企業或研究所聯辦大學生創業科技實體。   
 此外，創業需要社會各界的關注與支持。首先，家長要改變求穩怕險、小富即安的就業觀，盡可能創造條件鼓勵、資助子女去創業；其次，創業人才的培養，需要一大批專兼職的教師隊伍，尤其是需要聘請社會上成功的創業人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用；再次，政府部門對大學生創業要大力扶持，如在資金、稅收及投資環境等方面多予以照顧和傾斜。

    以上所有就是我結合自身和相關網絡文獻對就大學生就業分析的論文報告，如有不足之處請老師指出，我自己也必將按照自己制定的就業報告就行就業，更清晰更明確的確定自己的方向，真正做到學有所用，學到所致。作為一名就業選擇中的大學生，在努力做好自己所有事情的同時必將幫助更多的同學找到一份更好的工作。

（本文參考百度文獻大學生就業心理分析、百度文獻如何解決就業問題、百度文獻各階段人的心里表現、百度文獻勞動力市場）