淺談網(wǎng)上大學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

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淺談網(wǎng)上大學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
 
[摘 要] 近幾年，我國的網(wǎng)絡(luò)教育雖然得到迅猛發(fā)展，但也暴露了一些問題。這些問題在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展初期雖然不可避免，但如果得不到及時(shí)的解決，必然會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。本文試圖從我國網(wǎng)上大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、網(wǎng)上大學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的必要性、網(wǎng)上大學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的若干措施這幾部分來探討和闡述加強(qiáng)網(wǎng)上大學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控的緊迫性和重要性。
[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)上大學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 質(zhì)量監(jiān)控

 近幾年，我國的網(wǎng)絡(luò)教育雖然得到迅猛發(fā)展，但也暴露了一些問題，例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施分布不平衡，網(wǎng)絡(luò)教育資源嚴(yán)重不足，網(wǎng)絡(luò)教育的管理很不規(guī)范等。這些問題在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展初期雖然不可避免，但如果得不到及時(shí)的解決，必然會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。 
 一、我國網(wǎng)上大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
 1、網(wǎng)上大學(xué)發(fā)展概述
 隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，遠(yuǎn)程教育開始走向網(wǎng)絡(luò)化，許許多多渴求知識(shí)的人開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教育這種全新的教育模式。由于技術(shù)手段的快速發(fā)展以及在各行業(yè)的滲透和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育將成為我國一種速度更快、傳播空間更大的新型教育形式，而且將成為革新傳統(tǒng)教育模式的重要?jiǎng)恿ΑＤ壳拔覈�現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（以視頻為主要載體）、網(wǎng)絡(luò)教育（以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體）也呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，開辦此類大學(xué)的國內(nèi)高校從4家迅速擴(kuò)到近百家，人大、北大、清華、首師、北郵等著名高校紛紛開辦自己的網(wǎng)上大學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程大學(xué)，并已經(jīng)進(jìn)入正式教學(xué)階段。
 目前我國網(wǎng)絡(luò)教育仍處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段。從林林總總的已開辦的網(wǎng)上大學(xué)或教育網(wǎng)站的總體情況來看，大部分還停留在將傳統(tǒng)高校的優(yōu)勢(shì)直接搬上網(wǎng)，這些網(wǎng)上大學(xué)的教育內(nèi)容大多以靜態(tài)教材為主，還有相當(dāng)一部分大學(xué)將以往通過電視教學(xué)或者當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)站培訓(xùn)的方法改成在網(wǎng)絡(luò)上傳輸教學(xué)，甚至仍以函授為主……不難發(fā)現(xiàn)，這些網(wǎng)上大學(xué)仍然是一種變相的傳統(tǒng)函授教學(xué)，與網(wǎng)絡(luò)教育的自由性、個(gè)性化、互動(dòng)性教學(xué)相差非常遠(yuǎn)，不能稱為是真正的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教學(xué)模式。
 2、網(wǎng)上求學(xué)需要警惕三點(diǎn)
首先，要避免只看重表面宣傳不注重實(shí)際效果的做法。任何一家網(wǎng)站為了打開市場(chǎng)都需要進(jìn)行一系列的市場(chǎng)推廣活動(dòng)，宣傳是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但還得看網(wǎng)上大學(xué)采取怎樣的教學(xué)方法：是集中授課還是所有教學(xué)過程完全在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循5個(gè)任何的標(biāo)準(zhǔn)（任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程），比如，要求學(xué)生在某個(gè)時(shí)間集中到某地同意收看該網(wǎng)上大學(xué)的教學(xué)直播，這樣的網(wǎng)上大學(xué)顯然還沒有達(dá)到通過網(wǎng)絡(luò)