英語(yǔ)德語(yǔ)時(shí)態(tài)系統(tǒng)的比較分析

德語(yǔ)論文編號(hào):DY004  論文字?jǐn)?shù):7194.頁(yè)數(shù):36

Inhaltverzeichnis

中文摘要 i
Abstract ii
Danksagung iii
Inhaltverzeichnis 1
1. Einleitung 3
1.1 Motive aus didaktischen Überlegungen 3
1.2 Aufbau der Arbeit 4
2. Begriffserklärung: Tempus, Aspekt und Zeitform 5
3. Zeitformen der englischen und deutschen Sprache 7
3.1 Arten des Tempus und Aspekts in der englischen Sprache 7
3.2 Arten des Tempus und Aspekts in der deutschen Sprache 9
4. Kontrastive Analyse der Funktionen der englischen und deutschen Zeitformen 10
4.1 Das Simple-Present des Englischen vs. das Präsens des Deutschen 11
4.1.1 Das Simple-Present des Englischen 11
4.1.2 Das Präsens des Deutschen 12
4.1.3 Vergleichspunkte 13
4.2 Das Present-Perfect des Englischen vs. das Perfekt des Deutschen 14
4.2.1 Das Present-Perfect des Englischen 14
4.2.2 Das Perfekt des Deutschen 15
4.2.3 Vergleichspunkte 16
4.3 Das Simple-Past des Englischen vs. das Präteritum des Deutschen 17
4.3.1 Das Simple-Past des Englischen 17
4.3.2 Das Präteritum des Deutschen 17
4.3.3 Vergleichspunkte 18
4.4 Das Past-Perfect des Englischen vs. das Plusquamperfekt des Deutschen 19
4.4.1 Das Past-Perfect des Englischen 19
4.4.2 Das Plusquamperfekt des Deutschen 19
4.4.3 Vergleichspunkte 20
4.5 Das Simple-Future des Englischen vs. Das Futur I des Deutschen 20
4.5.1 Das Simple-Future des Englischen 20
4.5.2 Das Futur I des Deutschen 21
4.5.3 Vergleichspunkte 22
4.6 Das Future-Perfect des Englischen vs. das Futur II des Deutschen 22
4.6.1 Das Future-Perfekt des Englischen 22
4.6.2 Das Futur II des Deutschen 23
4.6.3 Vergleichspunkte 23
5. Die dem Englischen eigentümlichen Zeitformen 24
5.1  Kurze Beschreibung der englisch-spezischen Zeitformen und deren Ersatzausdruckweisen im Deutschen 24
5.1.1 Die Verlaufsform 24
5.1.1.1 Die Verlaufsformen des Englischen 24
5.1.1.2 Ersatzausdrucksweise im Deutschen 25
5.1.2 Die Verlaufsform im Perfekt 26
5.1.2.1 Die Verlaufsform im Perfekt des Englischen 26
5.1.2.2 Ersatzausdrucksweise im Deutschen 26
5.2 Struktuelle Ursachen des Fehlens mancher Zeitformen im Deutschen 27
6. Schluss 28

Endnoten 30
Literaturverzeichnis 31
Erklärung 33

摘要：時(shí)態(tài)變化是印歐語(yǔ)系諸語(yǔ)言重要的語(yǔ)法表現(xiàn)手段，且在英語(yǔ)和德語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)法中占據(jù)重要的地位。傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)法通常認(rèn)為英語(yǔ)有16個(gè)時(shí)態(tài)而德語(yǔ)有6個(gè)，然而這一“時(shí)態(tài)”的概念實(shí)際上包含了時(shí)態(tài)和體兩個(gè)語(yǔ)法范疇，前者旨在反映動(dòng)作相對(duì)于描述所發(fā)生的時(shí)間,而后者則側(cè)重于表達(dá)說(shuō)話人對(duì)于該動(dòng)作的觀察角度。這里所說(shuō)的“時(shí)態(tài)”事實(shí)上是時(shí)態(tài)和體復(fù)合出的用來(lái)表達(dá)一定時(shí)間概念的綜合語(yǔ)法形式。
 本文首先將區(qū)別時(shí)態(tài)和體兩個(gè)語(yǔ)法范疇，再通過(guò)復(fù)合兩個(gè)語(yǔ)法范疇從結(jié)構(gòu)的角度演繹出德語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系中各個(gè)“時(shí)態(tài)”的成因，最后再?gòu)墓δ艿慕嵌葘?duì)英語(yǔ)和德語(yǔ)的時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析。本文旨在通過(guò)對(duì)比兩種語(yǔ)言的時(shí)態(tài)和體系統(tǒng)從而使同時(shí)學(xué)習(xí)這兩門(mén)語(yǔ)言的人對(duì)教學(xué)語(yǔ)法中“時(shí)態(tài)”概念有更為深入的認(rèn)識(shí)，并在語(yǔ)言實(shí)際使用中能夠更加準(zhǔn)確地依據(jù)表達(dá)意圖選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。

關(guān)鍵詞：對(duì)比語(yǔ)法；語(yǔ)言教學(xué)法；時(shí)態(tài)；體

Abstract
 
Die Zeitform bildet eine wichtige grammatische Kategorie in den indoeuropäischen Sprachen, die in der traditionellen Schulgrammatik der englischen und deutschen Sprache eine besonders bedeutende Rolle spielt. Nach der traditionellen Schulgrammatik hat Englisch sechzehn Zeitformen und Deutsch sechs. Aber die hier genannten „Zeitformen“ enthalten in der Tat zwei Subkategorien, nämlich das Tempus und den Aspekt. Formale Änderungen des Tempus und Aspekts können die Zeit, wo die vom Verb bezeichnete Handlung geschieht, darstellen bzw. äußern, unter welchem Blickwinkel der Sprecher die Handlung betrachtet. Die „Zeitformen“ hier sind wesentlich komplexe grammatische Formen, die von verschiedenen Tempora und Aspekten kombiniert werden.
Zunächst werden in der Arbeit die beiden Termini Tempus und Aspekt differenziert. Dann werden die strukturelle Entstehung der „Zeitformen“ in der traditionellen englischen und deutschen Schulgrammatik durch die Kombinierung des jeweiligen Tempus und Aspekts dargestellt. Als Hauptteil setze ich mich in der Arbeit danach mit dem Vergleich des Tempus- und Aspektssystems des Englischen und Deutschen unter funktionellem Blickwinkel auseinander. Das Ziel der Arbeit liegt darin, durch den Vergleich des Tempus und Aspekts der zwei Sprachen denjenigen, die diese beiden Sprachen gleichzeitig lernen, ein tieferes Verständnis für die englischen und deutschen Zeitformen zu geben und sie zu befähigen, in der Praxis der Ausdrucksabsicht entsprechend die richtige Zeitform auszuwählen.

Schlüsselwörter: kontrastive Grammatik; Sprachdidaktik; Tempus; Aspekt