構建新“課標”理念下的評價體系 促進學生可持續發展

構建新“課標”理念下的評價體系 促進學生可持續發展0

一、問題的提出0

1、課程改革發展的需要0

2、語文新課程實施的需要1

二、任務和方法1

（一）評價研究的主要任務與內容1

1、任務1

2、內容1

（二）、課題研究的重要思路與方法2

1、研究思路2

2、研究方法2

三、研究過程2

(一)準備階段2

(二)實踐階段2

(三)階段總結2

(四)推進階段3

1、陽光行動——寫贊美日記3

2、字海拾貝——生活中識字3

3、采擷浪花——詞句的積累4

四、成效與思考4

(一)主要成效5

1、評價重視了學生的參與，調動了學生學習的積極性。5

2、評價改變了家長的觀念，得到了他們的支持5

3、評價引導教師轉變觀念，樹立正確的質量觀5

4、教育觀念的轉變，推進了語文課改的進度。5

(二)思考6

2、楊九俊主編《課程教學問題與解決叢書》　教育科學出版社6

4、董奇主編《新課程教育與評價改革叢書》　陜西師范大學出版社6

構建新“課標”理念下的評價體系 促進學生可持續發展

[摘要]：評價是基礎教育課程改革的重要組成部分，是涉及教學工作方方面面的系統工程。它不僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生的學習過程、方法，以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。為了發揮評價的診斷、激勵和發展的功能，及時發現學生語文學習的需要，促進學生在原有語文水平上獲得發展，嘗試構建“小學生語文學習能力評價體系”促進學生全面發展，從不同角度、不同的方式，幫助學生建立自信，激發其內在發展動力，促進其全面發展。

[關鍵詞]：小學生   學習能力  評價