試論美術教育應走出“有美無術”的誤區

試論美術教育應走出“有美無術”的誤區1

一、 分析現狀1

1． 教師本身的教學理念存在偏差1

2．  教師在教學中失去了美術學科教學的特征1

3．美術教師評價價值取向存在誤區2

4．教師的基本素質存在不足2

二、實踐和探索2

（一）轉變舊觀念，發展新模式2

（ 二）、培養學生的“童心”觀察，注重學法探索2

（三）、游戲活動進入課堂，學生在游戲活動中掌握美術技法3

（五）破除舊“規范”的束縛，求同存異，重視學生個性發展，巧妙設制課堂教學形式3

（六）巧妙使美術與其他學科相結合，但要保持其獨特學科特性3

（八）成立社團，加強美術特長生的培養，引導學生參與文化的傳承和交流4

九、根據教材和課外的需要，多開展藝術創作方面的實踐活動4

四、結束語5

試論美術教育應走出“有美無術”的誤區

[摘要] 在美術教育改革的今天，由于某部分美術教師對新課程標準存在認識上的偏差，使得美術教育從“有術無美”走向了另一個極端，出現了“有美無術”的現象。筆者就這種現象展開探索，分析其問題產生的原因，并通過教育教學實踐，探索出了一套相應的策略和方法。 

【關鍵詞】  美術教育  有美無術  人文性   基礎技能技法