淺論語(yǔ)文教學(xué)中人文思想的培育

淺論語(yǔ)文教學(xué)中人文思想的培育1

一、“人文思想”與語(yǔ)文教學(xué)1

（一）、“人文思想”的內(nèi)涵與語(yǔ)文教學(xué)人文性1

（二）、語(yǔ)文教學(xué)：工具性和人文性的統(tǒng)一2

（三）、語(yǔ)文教學(xué)中人文思想培育的針對(duì)性與外延性2

二、文教學(xué)中人文思想的培育2

（一）、師道尊嚴(yán)：人文思想教育中教師主體地位的再闡釋2

（二）、以人為本：人文思想教學(xué)中學(xué)生主體地位的尊重3

（三）、拋磚引玉：教材學(xué)習(xí)中人文思想的提倡和培育3

（四）、他上之石：課外閱讀對(duì)課堂人文思想教學(xué)的輔助3

（五）、人同此心：情感教育在人文思想教育中的漸進(jìn)式影響4

三、語(yǔ)文教學(xué)中人文思想培育外延性條件的幾點(diǎn)思考4

（一）對(duì)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的思考4

（二）師教學(xué)中模式化、程式化的思考4

（三）對(duì)學(xué)生人文思想考核和評(píng)估體系的思考5

小結(jié)5

淺論語(yǔ)文教學(xué)中人文思想的培育

[摘 要] 《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)章明義，明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”作為現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)之一的人文素養(yǎng)，著重的是一種內(nèi)在素質(zhì)的積累，著重的是基本素質(zhì)的培養(yǎng)，語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)性地位也是由這種需要決定的。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反映往往又是多元的。因此，因該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也因該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”強(qiáng)調(diào)利用語(yǔ)文教學(xué)中的人文因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，運(yùn)用課堂內(nèi)和課堂外的可能手段與素材，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生之間的人文互動(dòng)，尊重語(yǔ)文教學(xué)和人文素養(yǎng)形成的特點(diǎn)與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文主要表述了作者在教學(xué)中對(duì)人文思想培育的理解，并根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和人文思想的文化內(nèi)涵，探討語(yǔ)文教學(xué)中人文思想的培育，以求能對(duì)廣大同仁有所裨益。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 人文思想 培育 小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)