淺談數學教學中“差生”防轉差問題

淺談數學教學中“差生”防轉差問題1

[關鍵詞] 環境    興趣   方法  習慣1

一、了解“差生”，熱愛學生1

二、創造環境，激發興趣2

三、改進方法，培養能力3

四、嚴格訓練，狠抓習慣4

淺談數學教學中“差生”防轉差問題

[摘 要]有差異而無“差生”，這是素質教育的基本觀點。學校教育是一種群體教育，學生的數學表現存在著差異是數學教育中的普遍現象。對待學生的差異，不能完美主義地只用一種尺度去衡量學生。事實上，不同學生的數學能力是有差異的，而這種差異有的是具有能力層次之分的，但更多的卻僅僅是表現出因其策略和方法的個性化引起的差異。在實際的教育教學中，我們只有深入剖析各種差異，研究其成因和相應的教學對策，才能有效的防止和轉化后進生。本文主要以新課改為背景，就如何因材施教，防止和轉化后進生等問題談談我在數學教學中的一些經驗和看法。

[關鍵詞] 環境    興趣   方法  習慣