開展研究性學習，提高學生學

開展研究性學習，提高學生學習數學的探究能力1

【關鍵詞】興趣 建模 再發生 意識 素質 能力1

1.1發掘教材的興趣因素，組織學生進行興趣探究2

1.2拓展教學內容，讓學生領會數學習題的價值2

2、 以研究為主線，親歷數學知識的建模過程，讓學生成為學習數學的 “探究者”2

2.1 實驗與操作，讓學生親歷數學建模的再創造過程3

2.2 觀察與測量，讓學生深化對知識的理解與運用3

1、  圍一圍、測一測3

2、  擺一擺、算一算3

3、  拼一拼、比一比3

4、  量一量，說一說3

2.3、調查與研究，讓學生自我構建系統的數學知識。4

3、以現實生活為依托，樹立研究意識，讓學生成為學會發現和解決現實問題的“實踐者”5

4 、以合作學習為基礎，讓學生成為具有合作能力和群體意識的“合作者”5

4.1  開展多種形式的合作學習，培養學生的數學語言表達能力6

4.2 制造合作契機，培養學生的合作能力6

5．結論6

開展研究性學習，提高學生學習數學的探究能力

【內容摘要】全日制義務教育課程標準倡導自主探索、合作交流與實踐創新的教學方式，而研究性學習是學生主動探究的學習活動。它是學生數學學習的一個有機組成部分,是在基礎性、拓展性課程學習的基礎上,進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學的和現實的問題的一種有意義的主動學習, 是以學生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。本文對當前素質教育中開展研究性學習略陳己見。教學中把研究性學習與數學教學相結合，以興趣為引線，引導學生研究性學習數學；以研究為主線，親歷數學知識的建模過程；以現實生活為依托，培養學生研究意識；以合作研討為基礎，引導學生主動參與，探究學習，提高發現和解決生活問題的能力，從而提高學生學習數學的探究能力。

【關鍵詞】興趣 建模 再發生 意識 素質 能力