提高學(xué)生能力的小學(xué)作文評(píng)改方法的實(shí)踐研究

提高學(xué)生能力的小學(xué)作文評(píng)改方法的實(shí)踐研究1

一、尊重學(xué)生主體地位，提倡學(xué)生自我評(píng)改的能力1

二、教師應(yīng)注重講評(píng)方法，提倡互評(píng)互改。2

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，先指導(dǎo)再批改。3

許多教師在批改學(xué)生作文時(shí)都十分精細(xì)，面面俱到。有專3

（一）在學(xué)生作文成功處精批4

（二）在學(xué)生作文問題處精批4

提高學(xué)生能力的小學(xué)作文評(píng)改方法的實(shí)踐研究

【摘要】作文評(píng)改是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它既能讓學(xué)生體驗(yàn)寫作成功的愉悅，從深層次上激發(fā)寫作熱情，又能使他們提高評(píng)價(jià)修改作文的能力，切實(shí)提高寫作水平。古今中外的文學(xué)名家反復(fù)強(qiáng)調(diào)了它的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”“關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法”“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。然而，在作文教學(xué)過程中，教師往往“重作前指導(dǎo)，輕作后評(píng)改”，就是在作文評(píng)價(jià)中，也是“重成績(jī)?cè)u(píng)定，輕講評(píng)修改”。習(xí)作評(píng)改的缺失或不到位，直接影響了學(xué)生積極習(xí)作心理的形成和小學(xué)作文教學(xué)的整體效益。因此開通作文評(píng)改的多條渠道，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，形成良好的評(píng)改作文的習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體  自我評(píng)改   互評(píng)互改   精批  指導(dǎo)批改   講評(píng)