張揚學生個性

張揚學生個性   促進有效學習0

一、喚起學習經驗0

二、引導自主思考。0

三、組織數學活動。1

四、實行數學再創造。2

張揚學生個性   促進有效學習

[摘要] 有效學習是指在有限的時間和空間內，教師采取恰當的教學方式，來喚起學生的學習經驗,引導學生進行自主思考,來激發學生學習的積極性，在有效的數學活動中獲取大量真正理解的有效知識,促進學生全面發展。課堂教學中要十分注意喚起學生學習經驗，找到新舊知識的結合點與教學的切入點，以不斷提高遷移的水平，促進有效學習，提高課堂教學效率。教師要摒棄“教教材”的做法，樹立“用教材”的理念，善于將靜態的知識結論，還原成多層次的動態的生成過程，努力引導學生在動態化的活動中，像科學家一樣參加數學知識的再發現過程，從而使學生在獲取知識技能的同時，情感、態度也得到提高。《數學課程標準》對重結論、輕過程的現象作了深刻的反省，主張將數學還原成“未完成的數學”來開展教。也就是說要充分挖掘教材潛在的“再創造”空間，讓學生親歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。像科學家發明研究一樣，讓學生最大限度地參與數學知識發現、提出形成應用的“再創造”的過程。

[關鍵詞] 學習經驗 自主思考 數學活動 再創造