利用“動態生成”提高數學課堂教學有效性探究

利用“動態生成”提高數學課堂教學有效性探究1

［關鍵詞］動態生成  有效引領  啟迪思維  有效教學1

一、捕捉課堂“動態”教學資源，成就真實有效數學課堂1

（一）巧妙利用動態教學資源，突出課堂教學的延續性1

（二）機智把握課堂“節外生枝”，激活課堂教學的靈動性2

（三）鼓勵允許數學課堂出“亂”，孕育數學課堂的激勵性3

二、整合生成資源由點及面，促成課堂教學的有效性4

（一）課內課外生活中隨處有“動態”生成4

（二）“動態”生成要妥善引導4

（三）“動態”生成要服從教學主題4

參考文獻4

利用“動態生成”提高數學課堂教學有效性探究

［摘要］教學因素的不確定性決定了課堂的開放和生成。如何有效利用課堂“動態生成”的教學資源，提高數學課堂教學的有效性？筆者認為應從“巧妙利用動態教學資源，突出課堂教學的延續性；機智把握課堂‘節外生枝’，激活課堂教學的靈動性；鼓勵允許數學課堂出‘亂’，孕育數學課堂的激勵性”、“整合生成資源由點及面，促成課堂教學的有效性”幾大方面入手，從而成就有效、甚至高效的數學課堂。

［關鍵詞］動態生成  有效引領  啟迪思維  有效教學