創設情境 多向互動 提高修養

創設情境 多向互動 提高修養——人教版五年級《我是“小小推銷員”》教學談1

一、建立民主和諧的師生關系，創設交際氛圍1

二、創設豐富生動的交際情境，激發交際興趣1

三、做好知識信息的儲備工作，滿足交際需要2

四、引發雙向合作交流，倡導人人參與2

五、體現交際言語的魅力，加強交際修養3

創設情境 多向互動 提高修養——人教版五年級《我是“小小推銷員”》教學談

［摘要］ “口語交際”作為語文教育的一項基本內容，在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》得到了明確的規定。要保證在具體的課堂教學實踐中，學生的口語交際能力能通過這一內容的學習真正得到培養和提高，教師在教學策略的選擇上則必須廣泛參考教育學、心理學、語言學等與口語交際密切相關的諸多知識，并以此為依據做好情境創設、知識準備、交際規則的習得和交際過程的操控、指導工作。

［關鍵詞］民主氛圍      情境創設    知識準備    雙向互動     交際修養