農村小學語文有效預習現狀調查實踐研究

農村小學語文有效預習現狀調查的實踐研究1

一、激發興趣，養成習慣1

（一）將生動的故事融入整個預習習慣的培養中1

（二）將生動易懂的問題情境融入預習習慣的培養中2

（三）將成功樂趣融入預習習慣的培養中2

（四）將精心創設活動準備融入預習習慣培養中2

（五）以豐富的預習形式融入整個預習習慣培養中2

二、明確指導，有效預習3

（一）指導學生建立一套固定的標注符號，逐步規范預習要求3

（二）注重個體差異性，分層指導學生有效預習3

（三）巧設疑問，引導學生進行有效預習3

（四）在合作探究中指導學生進行有效預習4

（五）采用舉一反三式指導學生進行有效預習4

三、評價激勵，預習升華4

（一）借助家長的力量4

(二)借助同學力量5

（三）利用老師自身的力量5

（四）利用心理暗示的影響5

（五）搭建預習展示臺5

四、結論與思考6

農村小學語文有效預習現狀調查的實踐研究

[摘要]教師要讓低段學生樹立正確的預習觀念，教給低段學生科學的預習方法，并通過各種有效的手段幫助他們熟練地使用方法，養成良好的預習習慣，提高預習能力，為學生的終生學習和發展奠定扎實的基礎。要想預習更有效．教師的引導是必不可少的，教師應教給他們有效的語文預習的策略。

[關鍵詞]小學語文      有效預習能力   循序培養   預習策略