論網絡課件在小學語文課堂上的運用

隨著時代的進步，電子技術的飛速發展，全球網絡化進程的加快，社會各行各業中都應用到了計算機這種現代技術工具，目前我國的教育領域也已經開始運用計算機輔助教學（Computer-Assisted Instruction,以下簡稱CAI）這一現代化教學手段進行教育教學。運用計算機多媒體輔助教學可以使教學內容化靜為動，調動學生的學習興趣；變難為易，提高學生學習興趣；使學生寓學于樂,培養學生的學習興趣， 與此同時，利用計算機輔助教學還可以滿足學生的學習興趣。CAI已成為激發學生興趣的新方法、新手段。如電化教育、現代信息技術教育、語音教育及在各學科中應用的CAI手段已在小學、初中、高中、大學教育中得到了普及。CAI作為一種新型的教學手段，越來越受老師和學生的歡迎。但他也不是萬能的,語文老師還要把握好分寸,真正把它用到刀刃上，使CAI為我國教育事業發揮更大的作用。

論文首先分析了多媒體技術的教學優勢，并介紹了多媒體技術在小學語文教學中應用的形式，在此基礎上闡述了多媒體技術在小學語文教學中應用與創新的意義。接著指出目前信息技術在小學語文教學應用中主要是存在著誤解學習資源,忽視教學過程的變化等現象,忽視師生情感交流、忽視對學生抽象思維的訓練等問題，在論文的最后針對這些問題提出了信息技術在小學語文教學中合理運用的對策研究，強調要從思想觀念上重視信息技術在小學語文教學中的運用及其合理性;以期指導小學語文教學的實踐,從而提高教學效率。

關鍵詞：計算機；輔助教學；發展

目  錄

摘要1

引言1

一、多媒體技術教學概述2

（一）多媒體技術教學優勢2

（二）多媒體技術在小學語文教學中應用的形式2

二、多媒體技術在小學語文教學中應用與創新的意義4

（一）有利于教學手段的改進4

（二）促進教學方法多樣化4

（三）可以充分激發小學生的學習興趣4

（四）有利于提高小學生想象力4

三、信息技術與小學語文教學整合的誤區6

（一）過分強調網絡資源和技術6

（二）多媒體教學流于形式，偏離教學目標6

（三）多媒體教學過程模式化7

（四）偏離情境教學目標7

四、多媒體技術在小學語文教學中正確應用的措施9

（一）多媒體教學與課程改革相結合9

（二）老師要掌握現代話教學信息技術9

（三）做好多媒體教學課件的設計工作10

（三）建立新型教學模式10

結論12

參考文獻13