淺談中學生課外閱讀

淺談中學生課外閱讀1

誤區一：只重情節，不重積累2

誤區二：但憑好惡取舍，心理傾向鮮明2

誤區三：心浮氣躁、淺嘗輒止、生拼硬湊3

第一，加強指導，以激發興趣為前提3

第二、注重方法，以廣泛積累為關鍵4

第三、讀寫結合，以讀促寫為目的4

【參考文獻】4

淺談中學生課外閱讀

【摘  要】在十數年的語文教學實踐中，認為閱讀教學是整個語文教學的重要組成部分，注重學生閱讀能力的培養、拓寬學生的閱讀視野，重視課外閱讀，是提高學生語文素養，寫好文章的根，因而是十分重要，也是十分必要的，但由于受到“應試教育”的影響，學生的課外閱讀曾一度遭受到家長乃至老師的禁錮，而一旦“解禁”，又由于老師在對學生的課外閱讀指導上的放任，加上學生的心理及價值取向，又遺憾地發現中學生課外閱讀存在著極大的盲目性，形成的閱讀誤區。面對此種現狀，認為對中學生的課外閱讀應以加強指導。總之，在大力提倡素質教育的今天，對中學生的課外閱讀應持鼓勵的態度并注重加強對學生的“讀什么”和“怎么讀”的指導，相信對提升學生的語文素養是大有裨益的。

【關鍵詞】

語文素養       寫作       激發興趣      養成習慣      “只重情節、不重積累”   

“但憑好惡取舍，心理傾向鮮明”    “心浮氣躁、淺嘗輒止、生拼硬湊”

【正文】