試論語文課堂教學中學生主體性的培養

試論語文課堂教學中學生主體性的培養1

一、樹立全新的教學理念，實現教師角色的轉化1

1、 人文觀念2

2、 學習伙伴觀念2

3、 處理好“主導”與“主體”的關系2

4、構建互動的師生教學關系2

二、培養學生主體意識，實現學習方式的轉化3

1、培養學生的主體意識3

2、明確學生學習的責任，轉變其依賴心理3

3、培養學生的學習興趣4

4、尊重學生的個性差異4

5、 突出學生的情感體驗4

參考文獻：5

試論語文課堂教學中學生主體性的培養

[摘 要]在長期的語文教學中，我深深地知道要確立學生在學習過程中的主體地位。學生是學習的主體，推進素質教育，深化語文課堂教學改革，需要我們認識主體、尊重主體、發展主體，讓學生主動地參與教學活動。在自身的“體驗”中學習語文。為此，在教學中，教師要明確“教”是為了學生的“學”，學生要成為教學活動的參與者，教師要成為學生主動學習的組織者。因此，我們呼吁：一、樹立全新的教學理念，實現教師角色的轉化。二、培養學生的主體意識，實現學習方式的轉化。從而培養了學生學習的主體性，激發學生的興趣。

[關鍵詞]主體性  課堂教學  學生