詩樂合璧——漢語言教學探究

詩樂合璧——漢語言教學探究1

一、研究的背景2

二、詩樂合璧教學的理論依據2

（一）古詩與音樂的密切關系2

（二）多元智能理論3

三、詩樂合璧教學的具體操作4

（一）朗讀吟誦，品古詩樂美。4

1.強化節奏讀古詩4

2.細品韻味吟古詩5

（二）以樂配詩，悟古詩意境。6

（三）化詩為歌，感古詩情懷。6

四、詩樂合璧教學的效果與反思8

（一） 效果8

1.重視情感、態度和價值觀的正確導向。8

2.充分發揮了師生教、學的主動性和創造性。9

3.形成了民主、和諧的課堂氛圍。9

4.體現了課程改革的整合觀。9

（二）反思9

1. 詩樂合璧教學中，音樂的運用要適度。9

2.詩樂合璧學古詩，講求多種教學手段配合。10

3.詩樂合璧教學要因地制宜、因人而異。10

主要參考文獻：11

詩樂合璧——漢語言教學探究

【摘要】本文以課程改革重點之學習方式變革為起點，依據古詩與音樂的密切關系和多元智能理論，將語文學科與音樂學科進行了創造性的整合，對詩樂合璧的古詩教學形式進行了探析。詩樂合璧教學是對優秀民族文化繼承和弘揚，是對“詩樂合一”傳統的創造性繼承；通過吟誦強化古詩外在（語言）的音樂美，通過配樂、歌唱挖掘、深化古詩內在的音樂美，寓教于樂（yuè），使學生在音樂氛圍中充分感悟詩情，體驗詩境，有效地培養了學生的語文素養；在詩樂合璧教學的操作過程中，作為課程創生者的師生的主動性和創造性都得到了充分體現。一年來的實踐證明，詩樂合璧教學是可行的，且具有很大的實效，在一定程度上探索了一條古詩教學的路子，并為當前的課程整合提供了思考。

【關鍵詞】    漢語文    詩樂合璧    教學  探究