淺談語文教學中的提問

淺談語文教學中的提問0

一、提問的必要性：0

四、提問應遵循的原則：3

1、普遍性與代表性3

2、層次性與量力性4

3、計劃性與靈活性4

4、和諧性4

五、結語：4

淺談語文教學中的提問

[摘要]：高質量的課堂提問，可以說是一門教育藝術。作為一個語文教師，課上能否提出高質量的問題，能否使提出的問題達到預期的目的，是衡量一個教師駕馭課堂能力、評價一個教師教學水平高低的標準。著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。”提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。"所以，有人說："一堂好課往往起源于一個好問題，一個優秀學生往往也在于他提出一個有價值的問題，是一個會提問的人。"可見，教育教學應以激發學生產生問題始，以產生新的問題終，從而培養學生的問題意識，懷疑精神和創新精神。故，研究小學語文課堂教學的提問藝術是當今教育、新課程改革中的一個重要課題。優化課堂提問是提高課堂效率的關鍵所在。本文重點探討了課堂提問在語文教學中的必要性、作用、技巧和原則。