新課標(biāo)體系下的語(yǔ)言訓(xùn)練之障礙剖析及操作策略研究

新課標(biāo)體系下的語(yǔ)言訓(xùn)練之障礙剖析及操作策略研究0

一、 語(yǔ)言訓(xùn)練之障礙剖析0

1、詞句理解 生吞活咽0

2、 語(yǔ)言欣賞 浮光掠影1

3、單訓(xùn)朗讀 華而不實(shí)1

4、缺情少境 璧存微瑕2

二、 朗讀感悟之功能解讀3

其一：朗讀感悟之概念剖析3

其二：朗讀感悟之整體功能3

三、 語(yǔ)言訓(xùn)練之對(duì)策研究3

1、朗讀感悟引發(fā)充分感知3

2、朗讀感悟促成語(yǔ)言研究4

（1） 點(diǎn)化詞句理解4

（2）順引語(yǔ)言鑒賞5

3、朗讀感悟轉(zhuǎn)化積累運(yùn)用6

新課標(biāo)體系下的語(yǔ)言訓(xùn)練之障礙剖析及操作策略研究

[摘要]:新課標(biāo)呼吁朗讀，提倡感悟。朗讀感悟作為如今閱讀教學(xué)之重要手段，它激活了沉悶的課堂，強(qiáng)化了情意的熏陶，闡釋了人文之精神。但由于教師理解上的不到位，操作上的不和諧，直接導(dǎo)致了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科工具性的漠視與淡化。如何強(qiáng)化朗讀感悟來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐，如何攜朗讀感悟之功能來(lái)提升語(yǔ)言訓(xùn)練之實(shí)效，本文就此問題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：一、語(yǔ)言訓(xùn)練之障礙分析。1、詞句理解 生吞活咽；2、語(yǔ)言欣賞 浮光掠影；3、單訓(xùn)朗讀 華而不實(shí)；4、缺情少境 璧存微瑕。二、朗讀感悟之功能解讀。三、語(yǔ)言訓(xùn)練之對(duì)策研究。（一）朗讀感悟引發(fā)內(nèi)容感知。（二）朗讀感悟促成語(yǔ)言研究。1、點(diǎn)化詞句理解。（1）讀出練點(diǎn) 突破關(guān)口；（2）悟出句式 發(fā)展情意；（3）抓住關(guān)鍵  闡發(fā)分析；2、順引語(yǔ)言鑒賞。（三）朗讀感悟轉(zhuǎn)化積累運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]：朗讀感悟  功能  語(yǔ)言訓(xùn)練  對(duì)策研究