讓識字課堂溶入生活世界

讓識字課堂溶入生活世界1

——新課程，對農村小學一年級生活化識字教學的實踐與思考1

一、課題背景1

二、實踐調查1

表一：新舊教材識字量比較（單語文課程而言）2

表二：一年級上冊學生識字量分析表（單語文課程而言）2

表三：一年級上冊學生識字興趣趨向表（單語文課程而言）2

三、觀點的提出2

四、“生活化識字”的實踐過程3

（一）、讓生活走進課堂─────萬紫千紅春滿園3

1、 創設情境，再現生活激發熱情3

2、資源創新，生活游戲點燃激情3

（二）、從課堂走向生活─────為有源頭活水來4

1、校園生活識字，識字的歡樂園4

2、社會生活識字，識字的廣闊天地5

六、生活化識字帶來新的視野5

1、生活化識字使學習活動變單調為生動。5

2、生活識字使體驗渠道變單一為復合6

3、生活化識字使知識展示變一統為多元6

七、生活化識字帶來新的思考6

讓識字課堂溶入生活世界

                ——新課程，對農村小學一年級生活化識字教學的實踐與思考

【內容摘要】新課程標準強調識字是一年級教學的重點，也是難點。機械地學習生字，往往是教師教起來枯燥，學生學起來覺得無味。因此，筆者在教學時利用兒童的生活經驗，創設再現生活的情境，讓多彩的生活世界走入課堂，在課堂中利用生活中的各種游戲幫助學生識字，并引導學生將識字課堂溶入到生活中，在生活中快樂識字，并為學生提供展示的平臺，讓成功的喜悅再度點燃學生識字的熱情。

【關鍵詞】   識字   課堂  生活