在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力1

一、充分發(fā)揮語文學科的獨特功能，充分挖掘語文教材的創(chuàng)新因素1

1、 從發(fā)明家身上去感受2

2、 從經典建筑物中去探究2

3、 從典型故事中去發(fā)現(xiàn)2

4、 從語言文字中去感悟2

5、 從課文的布局謀篇中去體會3

二、積極為學生思維創(chuàng)造條件3

1、營造學生思維的氛圍3

2、保證學生思維的時間3

3、拓寬學生思維空間4

三、優(yōu)化語文教學過程，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力4

1、誘導質疑，激活學生的創(chuàng)新思維4

2、引導觀察，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維4

3、啟發(fā)想象，促進學生的創(chuàng)新思維5

4、鼓勵求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維5

5、強化口語交際訓練，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維6

參考文獻7

在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

[摘 要] “語言是思維的直接現(xiàn)實”。要落實好語文教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我們就得關注教學實踐，重視對教學實踐活動的研究。首先，要充分發(fā)揮語文學科的獨特功能，充分發(fā)掘語文教材的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造品質和創(chuàng)新精神。其次，要積極為學生思維創(chuàng)造條件，即為學生的思維營造氛圍、保證時間、拓寬空間。再次，優(yōu)化語文教學過程，即通過誘導質疑、引導觀察、啟發(fā)想象、鼓勵求異、強化口語交際訓練來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。

[關鍵詞]創(chuàng)新思維   創(chuàng)造條件   營造氛圍