論語文課堂提問藝術

論語文課堂提問藝術- 1 -

一、關注學生- 1 -

（一）、注意量力- 1 -

（二）、注意協調- 1 -

二、關注問法- 2 -

1、情境式提問- 3 -

2、假設式提問- 3 -

三、收獲與努力方向- 4 -

參考資料：- 4 -

論語文課堂提問藝術

[摘 要]：2007年3月6日，在溫州市小語四下備課會上，市教研員曹鴻飛老師請專家特意指出：“耗時多、效率低是當前小學語文教學改革中迫切需要解決的問題�！毕噍^于自己的課堂，深覺羞愧，長久以來，我一直覺得自己的課堂存在這方面的難題，究其原因是多方面的。眾所周知，小語教學過程在很大程度上是一個激疑、釋疑的過程。恰當準確的課堂提問能開拓學生思維，激發學生的想象，充分發揮 。對于改進課堂教學、提高教學效率，具有十分重要的現實意義。想做就做，心中醞釀已久的計劃就開始實施了……

[關鍵詞]： 關注學生  注意問法  收獲與不足 

仁者見仁，智者見智。課堂提問的方式，作用很多，下面我就談一談自己在小語教學過程中如何創設課堂提問的體會。