語文課堂文本拓展的實踐研究

語文課堂文本拓展的實踐研究0

一、課外拓展：語文課的新景象0

二、拓展現狀：亂花迷眼“效”在何處0

（一）內容開放無度——知識拼盤的科學課1

（二）拓展時機不當——走馬觀花的說演課1

（三）過度追求“生本”——倡導個性化的“多元課”1

三、拓展之路：立足本體，形散而神聚1

（一）潛心會文，留住語文的“根”1

（二）緊扣目標，瞄準拓展的“點”2

1、揣摩仿寫  內化言語2

2、親身體驗  情感共鳴2

     （三）基于學情，拉準學練的“線”2

1、巧填空白  文字還原2

2、鏈接生活  培養語感2

參考文獻：3

語文課堂文本拓展的實踐研究

【內容提要】 《語文新課程標準》提倡“跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。教學拓展能使學生視野開闊、語文素養得以提升，但語文教學在拓展的過程應把握好一個“度”，使語文教學走向最優化，“語文”味更濃。本人在語文教學實踐中，發現目前教學中出現的幾種虛化漢語言學習的現狀，通過實踐研究，提出拓展學習的策略即必須潛心會文，以文本為根；緊扣目標，找準拓展的“點”；基于學情，拉準學練的“線”；源于需求，適度拓寬延伸的“面”，從而提升學生的語文素養。

【關鍵詞】    拓展   整合  語文素養